个教瞬沸腾起，各个教纷纷打，们惊讶、疑惑、带着点兴奋涌教，老师指挥始按照消防演习线疏散。
李佳混从流，表其样带着恰到好处茫然点点紧张，仿佛也刚刚被警报惊。
随着流梯，经过个消防警报按钮，目速扫过——玻璃罩个鲜、细微撞击点，枚元币已弹到个角落。
完美。
教，们聚集空，议论纷纷。
老师们忙着清点数，维护秩序。保闻讯赶领导急匆匆里检查源。
结果当然虚惊。
最，广播里传通，警报系统“临故障”，让原休息片刻，等待检查完毕再序返***。
李佳站群边缘，着张薇个女惊魂未定、又装镇定样子，神平无波。
陈浩王胖子挤到边。
“吓！还以为真着！”
陈浩拍着胸。
“就，泡面刚泡！”
王胖子惋惜。
“故障？”
陈浩挠挠，压音，
“佳，…个哥们儿恶作剧啊？招挺绝。”
李佳耸耸肩，语平淡：
“谁呢。能系统老化吧。”
目越过群，到个瘦女正悄悄把包塞回包最里层，还带着未褪惊恐，但似乎松。
也到处林晓晓，独自站棵，微微蹙着眉，着混教，神里丝易察疑惑，仿佛隐约到么。
张薇同伴站另边，太好，交谈两句，神些惊疑定。
突如其“故障”，显然打断们好事，也让们里些毛。
李佳收回目，着自己尖。
次精准“干扰”。
效果错。
既阻止次霸凌，也张薇里种根刺——种事能超掌控。
比直接冲突效得。
广播再次响起，通以返***。
群始移。李佳插袋里，捏捏里面剩几枚币。
调育，代表无所作为。
投子，键刻弹币……些微作，或许也能悄然改变些事向。需更耐，更谨慎。
围绕林晓晓无较量，似乎才刚刚始。
而个隐藏幕“守护者”，还需更样“段”。
返***途，廊里比平嘈杂许。
们还沉浸刚才暂“假期”兴奋，议论、脚步混杂起，形成种嗡嗡背景音。
李佳故放脚步，落群面。线经扫过方处张薇个女。
们正凑起话，张薇显带着烦躁丝疑虑。
“……么就么巧？”女嘀咕。
张薇哼，神锐利扫着周围经过同，似乎从张张蛛丝马迹
“故障？故障故障……肯定搞鬼。”
目像探照灯样扫过，掠过李佳，只暂留瞬。
李佳恰到好处个带着点好奇茫然表，仿佛旁边陈浩喋喋休分析“故障”几种能原因。
张薇目很移，显然没把个起普通、甚至些沉默寡言男列入怀疑名单。
李佳稍。
第步，隐匿自己，成功。
午课程照常，但课堂氛显些焉。
数老师讲台讲解着复杂函数题，阳斜照，板投斑驳。
李佳似认真讲，记本记着公式，但部分注力都集教里微妙流。
能到，几线飘向林晓晓座位方向。
担忧（自个瘦女），探究（自几个似乎察到么同），当然，还压抑着满审（自张薇圈）。
林晓晓本则直微微着，专注着课本，偶尔抬将缕滑落丝别到，侧平，但握着指似乎比平更用力些。
李佳，次“故障”警报只暂解围。
张薇种性格，挫败只让更回子，而且因为次“”而更加谨慎，甚至能更变本加厉。
单纯阻止次霸凌够，需更层次干预。
放***响起，们如同闸洪般涌教。李佳紧收拾着包，角余留着林晓晓向。
到张薇女交换个神，然若无其事朝林晓晓方向。
李佳。
。
提几步教，却没直接，而拐梯方处，里个角，却能清晰到通往女厕所条廊。
果然，没过久，就传张薇刻压却带着威胁音：
“林晓晓，今算运。过，些事，躲得过初，躲过。个包，‘带’吗？”
接着林晓晓微但清晰回应：“没拿包。”
“没就没？”女帮腔，“们都见！”
“见么？”个略显严肃女突然插，班主任，正好从办公抱着摞作业本回，“张薇，们围里干么？”
李佳里微微挑眉。
班主任现倒巧，注到林晓晓处境止个。
或许另个以观察，甚至未能借助“变量”。
张薇显然没料到班主任突然现，语瞬变得些：“没么，就问林晓晓点事。”
“问事需么围着吗？”班主任语平，却带着容置疑力度，“放，别堵廊里。”
张薇瞪林晓晓，丢句“再”，便女悻悻。
林晓晓对班主任句“谢谢老师”，也步。班主任着背，皱皱眉，才抱着作业本往教。
李佳从悄然，混入流。
刚才插曲印证判断：张薇易罢休，林晓晓另个女暂危。
而老师介入，虽然暂解围，但也能让张薇将满再次转移到其，或者促使们采用更隐蔽方式。
需更效信息。
己彼，才能百战殆。
接几，李佳更像个幽灵，悄无息收集着信息。
利用课、午休、育课自由活，似随，朵却像达样捕捉着于张薇、于个圈子、甚至于林晓晓过切碎片化信息。
从几个卦女闲聊，隐约到张薇似乎对即将举办文艺汇演很，竞争女主持位置，但几个力竞争对。
从陈浩王胖子打闹对话得，王胖子表哥张薇男朋友（个职）认识，偶尔起打球。
甚至次老师办公送作业，“偶然”到班主任另位老师谈起林晓晓，提到境似乎些困难，性格向但成绩优异，希望鼓励参加集活。
些信息像散落拼图碎片，汇聚。
个计划雏形始逐渐清晰。
直接对抗智，正面保护也能林晓晓带“特殊照”标签，反而能激起更恶。
或许，以从侧面入，张薇制造些更“麻烦”，让无暇顾？或者，到个能真正震慑，让投鼠忌器？
几午休，。
李佳到张薇几个跟班又聚教个僻角落，似乎商量着么，表兴奋又带着点恶。而被们围，赫然又个瘦女，次里紧紧抓着个崭音播放器，满惊恐求。
李佳神凛。
故技施？
次“故障”警告力度还够。
迅速观察周。
次点更隐蔽，直接用币警报现实，附没按钮。
介入更取。目扫过敞户，里音教。个更胆，也更冒险法冒。
需次更精准、更能直击害“干扰”。
李佳吸，转步向教。次，投将再枚简单币，而颗能激起更涟漪子。需计算得更精确，得更隐蔽。
幕守护者，始第次布局。
李佳没向教，而径直穿过喧闹主，脚步迅速却见慌。
速运转，过滤着刚才收集到信息碎片：张薇竞争文艺汇演主持、个男朋友、音教位置……
需个能瞬吸引所注力，但又引烧办法。
经过布告栏，角余扫到贴文艺汇演初选名单通。
个般闪过。脚步，却微微偏转方向，向教师办公区域。
靠厕所转角，确认周无，迅速从记本撕条，用歪歪扭扭字：
“张薇，男朋友隔壁艺女。”
没落款。
字迹潦难以辨认。
将条折好，攥。
只计划第步，颗用扰张薇神烟弹。
接着，步，目标确——音教。
午休，音教通常无，但音特里面练习。
今运错，虚掩着，里面空无。
闪，反带，但没锁。
教里钢、各种器套连接着廊操广播设备。
套设备平由音老师宣传部管理，但李佳因为之帮老师理过器材，总麦克位置，也见过操作流程。
目标广播，而靠架老式脚踏。
旁边放着个便携式扩音喇叭，次运留，量应该还。
拿起扩音喇叭，试试，灯亮起。
很好。
到边，个角度刚好能俯瞰教个角落，张薇等围堵瘦女景清晰见。
距些，但扩音喇叭应该能覆盖。
吸，将喇叭音量调到适，既能引起注，又太过夸张导致刻被定位。
然，用帕捂喇叭，压音，用种模仿、略带威严急促成男喊：
“喂！教面几个同！干么呢！德育处老师马过！都别！”
音经过帕过滤喇叭放，变得些失真，但股“官方”。
喊完句，刻闭喇叭，蹲，隐藏台，探观察。
角落里几个显僵。张薇猛抬，惊疑定处张望，试图寻音源。
跟班们也慌神，识松围着瘦女圈子。
个瘦女抓，抱着播放器扭就。
张薇反应过，追，但又顾忌“德育处老师马到”，得跺跺脚，咒骂几句，也赶紧同伴们作鸟兽散，怕被“马过”老师抓个正着。
计划第步，击，成功。
李佳没刻。耐台等几分钟，确认无，也没老师真过（本就虚张势），才迅速将扩音喇叭放回原处，用袖子擦掉自己能留指纹，然像猫样悄无息溜音教，混入刚刚始增、准备***午休流。
个过程到分钟。
午第节课，李佳注到张薇回到教沉，狐疑扫全班，尤其几个平德育处老师接较班干部。
显然琢磨午警告谁干，或者真被老师注到。
课，李佳“恰好”经过张薇座位附，个着警告匿名条，被用极其隐蔽法，滑半袋里。
几分钟，到张薇边传惊呼袋掉音。
捡起袋，瞬变得煞，拿着张条微微抖。
紧张环顾周，神里充满惊丝易察慌。
比起公警告，种匿名、涉及私（尤其颇为男朋友）指控，显然更能击害。
第步，攻为，效果显著。
放，李佳到张薇急匆匆第个冲教，连平形女都没等，概急着核实条信息，或者男朋友对质。
至今，甚至未几，应该没再林晓晓或者个瘦女麻烦。
李佳收拾好包，平教。
夕阳将子拉得很。
再次成功，用次更复杂、更精准组策略，化解即将霸凌，并且霸凌者制造更困扰。
依然隐藏幕，没暴自己。
但里清楚，种“段”以奏效，却无法根除问题。
张薇霸凌倾向，林晓晓孤处境，以及所里能其类似问题，都需更根本解决方式。
捏捏袋里币。
调育，仅需隐藏干扰，或许……也需适，构建更稳固“防线”，甚至寻潜“盟友”。
无较量，未结束。
而个守护者，也次次，悄然成。
步，需考更。